專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)和基本單元，專(zhuān)業(yè)的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)直接關(guān)系高等教育支撐和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力與水平。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、區(qū)塊鏈等技術(shù)加速創(chuàng)新，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域和全過(guò)程。2012年以來(lái)，我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求變化，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，共有265種新專(zhuān)業(yè)納入本科專(zhuān)業(yè)目錄。今年，31個(gè)新專(zhuān)業(yè)被列入《普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄》。其中，“智慧”和“智能”成為新增專(zhuān)業(yè)的高頻詞。
新增專(zhuān)業(yè)是國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的一面鏡子。高等教育體系是一個(gè)有機(jī)整體，其內(nèi)部各部分具有內(nèi)在的相互依存關(guān)系。要用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科培養(yǎng)能力，打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系進(jìn)行調(diào)整升級(jí)，瞄準(zhǔn)科技前沿和關(guān)鍵領(lǐng)域，推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才。從當(dāng)前來(lái)看，我國(guó)“智能+”“智慧+”新興產(chǎn)業(yè)方興未艾，面向高質(zhì)量發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型還有很大空間，未來(lái)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才需求量較大，新增“智慧+”“智能+”專(zhuān)業(yè)，既是為國(guó)內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)輸送優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才的必要之舉，更是引領(lǐng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷提升的有益嘗試。
從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等教育的命運(yùn)始終與國(guó)家民族的前途命運(yùn)緊密相連。隨著我國(guó)開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程，更加主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，成為高等教育義不容辭的使命和責(zé)任。特別是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革如火如荼的當(dāng)下，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和調(diào)整更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、因勢(shì)而立。新設(shè)立這些交叉融合專(zhuān)業(yè)，說(shuō)明我國(guó)高等教育扣住了科技進(jìn)步的時(shí)代脈搏，不僅有利于推動(dòng)傳統(tǒng)行業(yè)跨入數(shù)字化、信息化、智能化時(shí)代，對(duì)于加強(qiáng)人才儲(chǔ)備、加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)也具有重要現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)前，新增智慧專(zhuān)業(yè)還需邁過(guò)如下“三關(guān)”。
夯實(shí)基礎(chǔ)，用好學(xué)科交叉融合“催化劑”。2021年初，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部印發(fā)通知，決定設(shè)置“交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)”，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)術(shù)界和行業(yè)企業(yè)、社會(huì)公眾對(duì)交叉學(xué)科的認(rèn)同度，為交叉學(xué)科提供更好的發(fā)展平臺(tái)，具有重要意義。新增的“智慧+”“智能+”專(zhuān)業(yè)大多屬于交叉學(xué)科，必須建立在基礎(chǔ)學(xué)科不斷“強(qiáng)起來(lái)”的基礎(chǔ)上。基礎(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)體系的源頭，只有創(chuàng)新之源活水不斷，才能推動(dòng)更多學(xué)科交叉、技術(shù)集成，產(chǎn)生越來(lái)越多的原創(chuàng)性、引領(lǐng)性成果。
因時(shí)而進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。隨著科技迅速發(fā)展，交叉學(xué)科、新興學(xué)科不斷涌現(xiàn)，科學(xué)研究的思維方式和研究方法也應(yīng)隨之調(diào)整。當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)更新不斷加快，社會(huì)分工日益細(xì)化，新技術(shù)新模式新業(yè)態(tài)層出不窮。新增的“智慧+”“智能+”專(zhuān)業(yè)迫切需要廣大教師擺脫慣性思維、告別“老把式”，在產(chǎn)業(yè)一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)研究新的科學(xué)問(wèn)題，不斷開(kāi)闊知識(shí)面、更新知識(shí)庫(kù)，為選擇新專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們送上趣味的鑰匙、埋下希望的種子，讓教育鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合。
用心設(shè)計(jì)，推進(jìn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。為學(xué)之實(shí)，固在踐履。新專(zhuān)業(yè)突出就業(yè)導(dǎo)向，要求學(xué)生在理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系中深刻把握時(shí)代潮流和國(guó)家需要，廣泛涉獵多方面理論知識(shí)，掌握實(shí)踐技能，以聰明才智貢獻(xiàn)國(guó)家，以開(kāi)拓進(jìn)取服務(wù)社會(huì)。為此，各高校在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置上應(yīng)突出實(shí)踐育人效應(yīng)，讓更多有志于此的青年學(xué)子苦練本領(lǐng)，努力成為行業(yè)骨干、青年先鋒，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)青春力量。
（作者：龔培河，系江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心南信大基地研究員）
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